从护理实习生到一名护理工作人员，在到临床实习生的带教老师，如今有幸成为科室实习生的总带教。十余年间，角色的不断变化促使了我人生一次次的转变，我能很快的适应这些角色，可能因素是我一直热爱着这两种职业合体——护理带教老师。
    三年的护理课程紧张又枯燥，整天两点一线的生活，三年半的课程压缩到三年，护理系同学成了全院最刻苦的。好容易熬到实习，2周的临床见习课让我们兴奋不已，临床总带教老师悉心的讲解，可以帮助临床老师测量生命体征，看着她们给病人做健康宣教，每天下午还有附院护理部安排的课程，觉得又新颖又有趣。紧接着就是摩拳擦掌开始一年的临床实习工作，穿上整洁的白大褂，带上燕尾帽，窜梭在病房里，浑身上下有着使不完的劲，争抢着做每件事：耐心的给患者解释疑问，向新老师们请教问题。但这一切美好很快结束了，一个月以后，这一切都改变了，下班了，我好累啊，我只想呼呼睡觉，工作时一个瓶子不小心砸到患者的身上，得到家属的埋怨，我害怕极了。每天都重复这同样的工作，寝室里开始有了抱怨声，我开始审视护理工作的意义，这一切与我的想象相差太远，没想到蜜月期这么快结束了。在此我要感谢焦文琴护士长，她每天都会第一个来科室，最后一个离开，整洁的着装，温柔而干练的言语，丰富的临床知识，还有科室的总带教杨老师，对待患者一丝不苟的护理，认真的工作态度以及对我一次次的鼓励，她们能看到我的进步，患者对我的表扬她都会转达给我，让我在此看到护理工作的意义，没有任何批评，只是鼓励和赞誉，就让我明白了很多的道理。这不就是我人生道路的那盏明灯吗？让背后的眼睛看到了希望。实习结束我得到“优秀实习生”的称号。
    成为护理工作人员的前几年里，有热情，有倦怠，也有不满，可能是已经是个公职人员，所以更要严格要求你。每年医院都会接待大量的实习生，和我年龄相仿，所以很能聊的来，她们对我的评价大多是不想个老师，到像个姐姐。直到有一天，一个同学对我说：王老师，我觉得你在无菌操作方面做的很好，我突然意识到这个赞扬来自于她的眼睛，她已经观察到我很久了，我不经意的动作可能都会成为她模仿的对象，我要更加严格要求自己，无论是自己的操作，还是自己的衣着，以及我对待护理工作的态度都会或多或少的影响她们，就像那时焦护士长，杨老师影响我一样。此刻，背后那一双双清澈的眼睛在注视这你，它可能躲在每个角落，你忽视了它，或者根本发现不了它，可是它却能看的见你。
    一年年的周而复始，到如今临床上接待的95后的同学，羡慕她们花一样的年龄，一个笑脸都觉得那么的清纯。比起十年前的我们，她们更多了分自信，一份张扬。她们敢于表达自己的不满，敢于对老师评头论足，她们对自己未来规划的很好，但又想象的过于简单。我们自嘲落后了。总带教使我任务更加艰巨了，不少老师到我这里反应同学的情况。又有同学在我面前对待老师的不满。我一时间不知从何做起，虚心请教和学习年资长的老师应该是最好的解决方法，从有严谨工作作风的周老师入手：工作中对待同学严格，放手不放眼，私下主动关心到生活的方方面面。唐老师热情大方，工作善于运用技巧是她的长处，孙老师，认真仔细，处乱不惊值得每个人学习，还有年轻的同事，由于和实习生年龄相差不大，工作起来，没什么架子，工作氛围更加轻松和谐。每个老师都有自己的优点，我鼓励实习生们要多学习每个老师优点，取其精华，弃其糟粕。渐渐我开始介入到她们的生活，关心她们的住宿，关心她们的身体，了解她们的性格，她们不喜欢喊她们同学，我努力记住她们每个同学的姓名，和她们讨论未来的发展，毫无保留的把自己的经验、技术、知识传授给她们，以满足临床需要，使她们尽快的适宜社会。同时制定带教计划，着重提升她们的法律意识及综合处理问题的能力。在和她们交流中，我感觉到她们对知识的渴望，以及对未来的迷茫，之所以会有倦怠情绪很有可能是临床老师对工作负面评论的影响，所以对待带教老师的筛选我们严格要求：1.有足够的临床知识经验。2.有正面的工作情绪。3.同学，老师的双相评价做为带教资格依据。4.同学有权利挑选自己的带教老师。带教工作中我们还有很多的努力，“老师”这个称呼是不是名副其实呢，值得每护理工作者深思。
    做为社会个体，我们有权利享受社会权利，你同样有义务接受社会的监督，别把这种监督当成负担，利用好了可以使你进步，忽视它可能失去更多。（王鹤仙）